Bewegung im Dialog - Zentrum für Systemische Bewegungstherapie und Kommunikation e. V.

Schnell zu den gewünschten Fortbildungsangeboten:

• Grundlagen Systemische Bewegungstherapie
• • FB 1 – Systemische Bewegungstherapie Teil III
  • FB 2 – Systemische Bewegungstherapie Teil I
  • FB 3 – Orientierung und Mobilität (O&M)
• Inhouse-Angebote Fortbildungen
• Praxisweiterbildung- Systemische Bewegungstherapie und Beratung

Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter von Bewegung im Dialog sind seit mehr als 20 Jahren in der Ausbildung von Pädagoginnen und Pädagogen sowie in der Fort- und Weiterbildung tätig. Die Fortbildungen richten sich in erster Linie an Kolleginnen und Kollegen im Bereich der Förderung von Menschen mit Behinderung. Die thematischen Schwerpunkte liegen hier auf den Aspekten

• Bewegung als Zugang zur Welt und als Weg, miteinander in den Dialog zu treten
• Bewegungsorientierte Frühförderung mit Familien
• Familienorientierung als Wegweiser der eigenen Arbeit
• Systemische Sichtweisen und deren Konsequenzen im Handeln und Denken
• Eltern-Kind-Kurse als Arbeitsmodell in der Frühförderung
• Planung, Organisation und Durchführung von Eltern-Kind-Wochenenden
• Zusammenarbeit im Team
• Reflektierendes Teamgespräch
• Supervision von Teams
• Bewegung und Wahrnehmung, Orientierung und Mobilität
• Low Vision als handlungsbezogene Ãœberprüfung und Förderung des Sehvermögens

Zum Teil werden diese Fortbildungen in Kooperation mit anderen Weiterbildungsträgern angeboten:

• Paritätische Akademie Frankfurt
• Lebenshilfe (Bundesverband) Marburg
• VDK Berlin
• Zentrum für Weiterbildung Dortmund
• Universitäten

Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter von Bewegung im Dialog lassen sich aber auch gerne direkt von Ihrer Einrichtung oder speziell für eine themenspezifische Fortbildung engagieren.

Interessierten Kolleginnen und Kollegen bieten wir an, in unseren Kursen mit Familien zu hospitieren und auf diesem Weg Einblick in unsere Arbeit zu nehmen.

Sollten Sie Interesse an diesen Angeboten haben, informieren wir Sie gerne. Die Anmeldung erfolgt jeweils über die ausrichtenden Veranstalter.

Unser Fortbildungsangebot

Grundlagen der Systemische BewegungsTherapie (SBT)

Systemische Bewegungstherapie

Eine zentrale Aufgabe der Systemischen BewegungsTherapie ist es,
die bestehenden Interaktionsweisen von Kindern und Eltern so anzuregen,
dass sie Entwicklungen hervorbringen, die für den Einzelnen wie für die Familie als Gefüge förderlich sind.
In den drei Fortbildungen wird die Komplexität des Ansatzes und der Arbeitsweisen Schritt für Schritt entfaltet.
Theorie und Praxisbezug gehen dabei Hand in Hand.

Hinweis

Die Fortbildungen können unabhängig von der Praxis-Weiterbildung besucht werden.

Die Teilnahme an Teil I verpflichtet nicht zur Teilnahme an Teil II

Die Teilnahme an Teil I ist aber Voraussetzung der Teilnahme an Teil II usw.

FB 1
Systemische Bewegungstherapie – Teil III
Die Selbstorganisation sozialer Systeme – bewegen und beraten

Das Verständnis von Familie als soziales System betont, dass Lernen ein selbstgesteuertes, zirkuläres Geschehen zwischen denen ist, die sich in ihrem alltäglichen Handeln, Denken, Reden und Fühlen aufeinander beziehen.
Die Aufgabe heißt, diesem kommunikativen Gefüge durch eine passend andere Mitgestaltung des Handelns und Denkens zu den gewünschten neuen wechselseitigen Wirkungen zu verhelfen.
Wie diese Aufgabe als eine absichtsvolle Improvisation mit den Requisiten, Bildern, Bewegungen, Kostümen, dem Drehbuch der Familie umgesetzt werden kann, werden wir Schritt für Schritt erarbeiten.
Schwerpunkte:
die Zusammenarbeit mit Eltern und Kindern,
die bewegungstherapeutische Intervention in ihre Interaktionsprozesse
die dialogische Beratung von Eltern

TeilnehmerInnen:	Fachleute aus dem pädagogischen/ therapeutischen Bereich, die mit Familien mit Kindern mit Behinderung, Mehrfachbehinderung, Verhaltensauffälligkeit arbeiten
Referentinnen:	Renate Heule, Regina Klaes
Termin:	20. – 22.01.2012 Beginn: 12:00 Uhr Ende: 15:00 Uhr
Ort:	Kindertagesstätte Helen Keller Ringallee 64 35390 Gießen (Hessen)
Seminarkosten:	250,- € (20 U-Stunden)
Anmeldeschluss:	21.12.2011

FB 2
Systemische Bewegungstherapie Teil I
Einführung in die Systemische Denkwelt

Die Prozessgestaltung der Systemischen Bewegungstherapie basiert auf Annahmen der Selbstorganisation und Eigenlogik von Lernen und Entwicklung. Dabei geht es sowohl um die einzelne Person als System als auch um das Gefüge mehrerer Personen, die füreinander relevante Umwelt sind und in Kommunikation und Interaktion ein soziales System gestalten. Diese gedankliche Grundlage ist eine Quelle des wirkungsvollen Handelns in den Interaktions- und Beratungsprozessen der Systemischen Bewegungstherapie.
Theoriebezogen und zugleich mit hohem Nutzen für die Praxis geht es in dieser Fortbildung um die systemische Betrachtungs- und Verständnisweise von: Familie, Behinderung, Entwicklung, Problem, Intervention und Lösungsentwicklung und dem damit zusammenhängenden Aufgaben- und Rollenverständnis in der Zusammenarbeit mit Familien mit Kindern mit Behinderung.

TeilnehmerInnen:	Fachleute aus dem pädagogischen/ therapeutischen Bereich, die mit Familien mit Kindern mit Behinderung, Mehrfachbehinderung, Verhaltensauffälligkeit arbeiten
Referentinnen:	Renate Heule, Regina Klaes
Termin:	16. – 18.03.2012 Beginn: 12:00 Uhr Ende: 15:00 Uhr
Ort:	Kindertagesstätte Helen Keller Ringallee 64 35390 Gießen (Hessen)
Seminarkosten:	250,- € (20 U-Stunden)
Anmeldeschluss:	17.02.2012

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Systemische Bewegungstherapie Teil II
Verhalten beobachten, im Kontext verstehen, im Dialog gestalten

Teil II richtet den Blick explizit
– auf das Verhalten des Kindes mit Behinderung
– auf die Analyse der je individuellen Selbstorganisation des Kindes, mit der es seine Entwicklung betreibt
– auf das bewegungstherapeutische Vorgehen, sich mit diesem Prozess förderlich intervenierend zu koppeln.
Dabei entwickeln wir aus der „Theorie der virtuellen Bewegung“, die die Bedeutung der Bewegung für die zirkuläre Selbstorganisation von Wahrnehmen, Erkennen, Vorstellen und Handeln herausstellt, praxisrelevante Annahmen, Haltungen, Beobachtungs- und Handlungsorientierungen.
Inhaltlich leitende Fragen sind:
Worauf richtet sich die Beobachtung von Verhalten und Interaktion?
Wie wird aus dem Beobachteten Information und worüber?
Welche Themen ergeben sich daraus für die therapeutische Förderung?
Wie kann die praktische Umsetzung aussehen?
Anhand von Videobeispielen und mit Hilfe thematisch bezogener Bewegungseinheiten werden wir zu diesen Fragen praxisanregende Antworten erarbeiten.

TeilnehmerInnen:	Fachleute aus dem pädagogischen/ therapeutischen Bereich, die mit Familien mit Kindern mit Behinderung, Mehrfachbehinderung, Verhaltensauffälligkeit arbeiten
Referentinnen:	Renate Heule, Regina Klaes
Termin:	Frühjahr 2014
Ort:	Kindertagesstätte Helen Keller Ringallee 64 35390 Gießen (Hessen)
Seminarkosten:	250,- € (20 U-Stunden)
Anmeldeschluss:	21.12.2012

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FB 3
Orientierung und Mobilität (O&M) mit blinden, sehbehinderten und mehrfachbehinderten Kindern
Ein kreativer Dialog systemisch an- und umgesetzt

Wenn die fachliche Unterstützung zum Erwerb hilfreicher Orientierungs- und Mobilitätsstrategien angefragt wird, hat jedes Kind bereits seine eigenen O&M-Strategien entwickelt, findet sich damit in seiner alltäglichen Umwelt irgendwie zurecht und baut sie eigenlogisch weiter aus.
Unabhängig von der Effizienz dieser individuellen Formen sind sie die Basis für den weiteren Lernprozess. Ein systemisches Vorgehen beansprucht, die Strategien des Kindes zu erkennen, zu verstehen und sie als Ressource des Vermittlungsprozesses zu nutzen. Es geht darum, dem Kind genau die Unterstützung zu bieten, mit der es aus seinen Strategien das hilfreich Neue entwickeln kann.
Die Eltern werden in das kreative Geschehen einbezogen, so dass sie die für ihr Kind passenden Lernwege von Anfang an mitgestalten und sich so zwischen Eltern und Kind ein geeignetes Zusammenspiel entwickelt.

Ziel der Fortbildung ist:

• Sinn und Zweck der individuellen Strategien der Kinder analysieren können
• Bedingungen und Potenziale für die Kopplung des O&M-Angebots entdecken
• einen kreativen und zugleich zielorientierten Dialog entwickeln können
• geeignete Interaktionen von Kind und Eltern mitentwickeln können

TeilnehmerInnen:	Fachleute, die mit blinden, sehbehinderten oder mehrfachbehinderten Kindern arbeiten (FrühförderInnen, O&M-LehrerInnen, ErzieherInnen, LehrerInnen und PädagogInnen)
Referentin:	Renate Heule
Termin:	Fr. 26. – Sa 27.10.2012 1. Tag: 10:00 – 18:00 Uhr 2. Tag: 9:00 – 17:00 Uhr
Ort:	Kirchliche Fort- und Ausbildungsstätte Mulangstr. 21 – 23 34131 Kassel (Hessen)
Übernachtungs- und Verpflegungsmöglichkeiten	sind reserviert
Seminarkosten:	216,- € (18 U-Einheiten)
Anmeldeschluss:	15.09.2012

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Inhouse Veranstaltungen

Fortbildungen in Ihrer Einrichtung
zu Themen, die für Ihre MitarbeiterInnen
und Ihre Kundschaft von Interesse sind

Inhouse-Veranstaltungen haben neben den oft nicht unmaßgeblichen Kostengesichtspunkten weitere große Vorteile. Im Zuge gemeinsamer Professionalisierung wächst das Team zusammen und entwickelt das die Einrichtung auszeichnende Qualitätsprofil.
Bedarf und Möglichkeiten, gewünschter Themen und Ziele
Rahmenbedingungen und Kosten besprechen Sie direkt mit dem/ der Referenten/in.

Weiterleitung an die richtige Adresse durch:

Gudrun Badde
Tel.: 0251-262571
mail: g.badde@bewegung-im-dialog.de

Auswahl möglicher Inhouse-Angebote:

IH 1 – Familien-Wochenende in Bewegung

Im Spiel bleiben (S. Mathier,  M. Bonerz)

Zusammen mit Fachleuten Ihrer Einrichtung/ Institution gestalten wir ein Wochenende (Fr. –So.), an dem fünf bis acht von Ihnen betreute Familien teilnehmen können.

Die Wochenenden stehen ganz im Zeichen von Bewegen, Spielen, Wahrnehmen, Begreifen. Dschungel, Zirkus, Seefahrt, … oder beliebte Kinderbücher werden zur gemeinsamen Erlebniswelt, in die Kinder, Eltern Fachleute aktiv mit allen Sinnen eintauchen.

Die Eltern finden Raum und Zeit für ihre Themen bezüglich ihrer Kinder, der Aufgaben des Alltags, der Gestaltung des Familienlebens etc.. Diese, von uns moderierten Gespräche, werden durch das gemeinsame Erleben in der Gruppe bereichert und leben von der versammelten Kompetenz der Eltern und Fachleute.

Für die MitarbeiterInnen Ihrer Einrichtung ist ein solches Wochenende zugleich eine Praxisfortbildung zur bewegungsorientierten Förderung, Gestaltung von Familienkursen und dialogischer Beratung von Eltern.

Das intensive und zugleich leichte Miteinander, ist auch für die weitere Zusammenarbeit mit den Familien ein großer Gewinn.

IH 2 – IH 4 sind Angebot auch für Elterngruppen

IH 2 – Mein Kind will selbständig werden – wie kann ich es dabei unterstützen?

Orientierung und Mobilität/ Lebenspraktische Fertigkeiten
(R. Heule, I. Maag)

Wie kann ich mein blindes, sehbehindertes oder mehrfachbehindertes Kind in seiner Selbständigkeitsentwicklung unterstützen?

Wie kann es lernen mobil(er) zu werden und sich in seinen kleinen und größeren Handlungsräumen zu orientieren?  Wie kann es mehr und mehr bei Alltagsaufgaben (essen, sich waschen, Zähne putzen, anziehen, aufräumen, Tisch decken,…) eigenaktiver mitwirken oder sie sogar selbständig erledigen?

Ausgehend von den Fragen/ Erfahrungen der Eltern und unter Berücksichtigung der bereits erworbenen Strategien der Kinder, werden wir zusammen individuell passende Unterstützungsmöglichkeiten entwickeln.

Videobeispiele und kleine Selbsterfahrungseinheiten werden dabei hilfreich sein.

Teilnahme

Eltern mit blinden, sehbehinderten oder mehrfachbehinderten Kindern

Auch geeignet als Angebot von Elternvereinen, Selbsthilfegruppen, Frühförderstellen etc. an ihre Mitglieder oder Kundschaft.

IH 3 – Warum macht mein Kind das?

Zusammen querdenken und einen Umgang mit schwierige Verhaltensweisen finden.  (M. Bonerz, K. Ernst)

Manchmal legen die Kinder Verhaltensweisen an den Tag, die für Eltern unverständlich sind und mit der Frage: Wo führt das wohl noch hin? Sorge bereiten.

Wir bieten Eltern die Möglichkeit, die fragwürdig gewordenen Verhaltensweisen ihrer Kinder zum Thema machen zu können, mit dem Ziel neue Handlungsmöglichkeiten zu entwickeln.

Die von uns angebotene klare Strukturierung des gemeinsamen Nachdenkens in der Gruppe und das systemische, kreative Querdenken ist dafür ausgesprochen hilfreich – auch als  Anregung bei nächsten verhakelten Situationen zu hause auf diesem Wege neue Handlungsideen zu entwickeln.

Teilnahme:

Eltern von Kindern/ Jugendlichen mit Behinderung/ Verhaltensauffälligkeit, geeignet als Angebot von Elternvereinen, Selbsthilfegruppen, Frühförderstellen etc. an ihre Mitglieder bzw. Kundschaft,
geeignet als Fortbildung für Moderatoren von Elterngesprächskreisen.

IH 4 – Einführung in die Welt der Zahlen und Formen

Eine Hand voll Viel oder Wenig
(G. Badde)

Zahlen, Mengen, Formen und Ordnungssysteme begegnen uns in der Alltagswelt auf Schritt und Tritt und sind Erfahrungen, die dann im Mathematikunterricht genutzt werden. Doch sind diese Vorerfahrungen für sehgeschädigte Kinder nicht so einfach zu machen. Daher ist es hilfreich, wenn die Gestaltung solcher Erfahrungsgelegenheiten in die Aufmerksamkeit von Frühförderung, Kindergarten und Familienalltag rückt.

Es geht es um Antworten zu folgenden Fragen:

Wie kann mein Kind spielerisch in die Welt der Zahlen und Formen einsteigen?

Wie kann das „Begreifen“ von Mengen erleichtert werden?

Welche Materialien erleichtern die Einführung in die Grundrechenarten und machen auch die Grundlagen der Multiplikation und Division vorstellbar?

Teilnahme:

Elterngruppen, Integrative Kindergärten, Frühförderstellen etc.

IH 5 – In Bewegung den Raum erfahren

Förderung von Raumwahrnehmung/ Orientierung und Mobilität
mit Menschen mit Sehschädigung, körperlicher, mehrfacher Behinderung
(R. Heule)

Die Förderung der Raumwahrnehmung und O&M sehgeschädigte Menschen mit körperlicher/ und mehrfacher Behinderung  will individuell gestaltet werden.

Auf der Grundlage eines systemischen Bewegungsverständnisses werden

Beobachtungs- und Analysefähigkeiten erarbeitet sowie Handlungsorientierungen und konkrete Wege zur individuellen Unterstützung der O&M mehrfachbehinderter Menschen entwickelt.

IH 6 – Bewegungsorientierte Entwicklungsförderung

Lernen in Bewegung
(H. Holz, D. Schilling)

Von Anfang an findet Lernen über Bewegung statt, denn Verstehen ist an Handeln gebunden und Handeln ist emotionales Erleben. Zur Förderung der psychischen, motorischen und kognitiven Entwicklung gilt es, Angebote so zu gestalten, dass das Kind mit sich selbst (Eigenerfahrung), mit Anderen (Kommunikationserfahrung) und mit den Dingen (Funktionserfahrung) Erfahrungen macht, durch die es sich und die Welt zueinander passend hervorbringen kann. Unter systemisch-konstruktivistischen Gesichtspunkten stehen dabei bewegungsdialogische und kommunikative Prozesse im Vordergrund.

Ziel der Fortbildung ist es, die Praxis einer bewegungsorientierten Förderung individueller Entwicklungswege zu erarbeiten.

IH 7 – Komplexe Themenzusammenhänge über Bewegung leicht verständlich machen -
in Teamarbeit, Fortbildung und Supervision

(R. Klaes)

Manchmal helfen viele bemühte Worte nicht, um die Vorstellungskräfte des durchaus interessierten Zuhörers in Gang zu bringen. Sie führen dann mehr zur gedanklichen Verstopfung denn zur Erweiterung. Komplexe Themen in entsprechende Bewegungsanlässe umzusetzen, ermöglicht dagegen direktes Erleben und führt oft auf schnellerem Wege zu Verstehen und anregender Auseinandersetzung.

Ziel ist es, Bewegungsaufgaben, die konkrete Themen mit Erleben füllen und reichhaltige Grundlage für weiteres Nachdenken schaffen, entwickeln, durchführen und auswerten zu können.

Sportliche oder künstlerische Bewegungsfertigkeiten sind dazu nicht erforderlich, grundsätzlicher Zuspruch zu Bewegung ist allerdings von Vorteil.

IH 8 – Erfolgreich beraten
beraten durch fragen
(R. Heule, R. Klaes)

Wenn guter Rat teuer ist …, wird er eher beherzigt!

Was aber, wenn er freihaus geboten wird  – ob von der Kundschaft nachgefragt oder nicht? Gut gemeinte Ãœberzeugungsarbeit geht nicht selten mit der Enttäuschung einher, beim Anderen irgendwie doch nicht zu erreich, was man selbst mit professioneller Verantwortung für wichtig, richtig und notwendig hält. Die Grundlage systemischer Beratung ist zu verstehen, für was der Status quo bereits eine Lösung ist, zu klären, was sich auflösen und anders werden sollte, wie der Weg dahin aussehen könnte und mit welcher Ausrüstung dieser Weg von und mit wem begangen werden kann. Wie man das zusammen mit der Kundschaft entwickelt, wird praktisch erprobt.

IH 9 – Das Reflektierende Team

Eine systemische Arbeitsmethode der Beratung und Fallbesprechung
(R. Heule, R. Klaes)

Das Reflektierende Team ist eine systemische Beratungsmethode und eignet sich besonders für Fallbesprechungen im Team. Die starke Strukturierung erlaubt eine gewinnbringende kollegiale Beratung in einem zeitlichen Rahmen von einer halben Stunde. Ein wunderbarer Nebeneffekt ist der, dass sich durch die Gleichberechtigung der Beiträge mit der Zeit auch die kommunikativen Beziehungen im Team angenehm verändern und deutlich mehr der vorhandenen fachlichen Ressourcen in die Aufgabengestaltung der Organisation einfließen.

IH 10 – Wie sag ich’s meiner Kundschaft?

Wenn Respekt und Mitgefühl Offenheit verhindern
(R. Klaes)

Wie sage ich Eltern, dass ich die Situation ihres Kindes, seine Fähigkeiten und Möglichkeiten anders einschätze als sie, dass ich bei einer, von ihnen favorisierten Entscheidung ein mulmiges Gefühl habe, dass ich manche ihrer Hilfestellungen für nicht förderlich halte andere dafür vermisse? Wie kann ich Offenheit wagen und so meine fachliche Verantwortung tragen?

Ohne Antworten auf diese Frage gedeiht zuweilen das Gefühl der Versäumnisse und die Kommunikation mit der Kundschaft vertrocknet. Der respektvolle verstehende Umgang mit den Personen und der zugleich ’respektlose’ weitende Umgang mit ihren Konstruktionen führt zur offenen Zusammenarbeit. Wie das gehen kann? Wir werden es praktisch erarbeiten!

IH 11 – Wenn es klemmt

Zusammenarbeit zwischen Institutionen und Familie

Kindergarten – Frühförderung – Familie

Schule – Schwerpunktschule (GU-LehrerIn) – Familie
(G. Badde, R. Klaes)

In der Kooperation zwischen Institutionen und Familie sind Eltern und Fachleute gefragt, gemeinsame Ziele innerhalb eines sehr komplexen Beziehungs- und Strukturgeflechts einander ergänzend zu verfolgen. Die aus unterschiedlichen Perspektiven entwickelten Vorstellungen über Möglichkeiten und Wege der Förderung und Bildung des Kindes und die daran gebundenen Erwartungen, wer wem wie wozu unter die Arme greift, wer für was verantwortlich ist, machen die Zusammenarbeit nicht gerade leicht. Es ist eine Aufgabe, die den Umgang mit Schwierigkeiten verlangt und von daher die Kooperationspartner von vorne herein zum Lösungsteam machen sollte.

Wie kann diese vielschichtige Kommunikation, in Berücksichtigung der unterschiedlichen Rollen, Positionen, Interessen und strukturellen Rahmenbedingungen von Anfang an auf eine dialogische Basis gestellt werden?

Ziel der Fortbildung ist es, aus systemischer Perspektive konkrete Handlungsorientierungen für die Gestaltung des Zusammenwirkens der Institutionen untereinander und mit der Familie zu gewinnen.

Supervision als qualitätssichernde Begleitung auf neuen Wegen

Neues stabilisieren
(R. Heule, R. Klaes)

Die Implementierung der Sichtweisen, Arbeitsformen und Handlungsorientierungen einer systemisch orientierten Arbeitsweise ist ein Entwicklungsprozess, der erst nach und nach an Klarheit, Sicherheit und Gelenkigkeit gewinnt. Mit einer kontinuierlichen Supervision der Arbeitsprozesse, lässt sich die Richtung halten, die Methoden verfeinern, die Kompetenzen ausbauen und stabilisieren. Auf diesem Wege können die in Fortbildungen angesetzten Früchte tatsächlich reifen und geerntet werden.

Systemische Supervision –
Problemauflösende Reflektion beruflicher Fragen

(R. Heule, H. Holz, R. Klaes, D. Schilling)

Das Angebot richtet sich an Teams bzw. Fachleute aus den pädagogischen, therapeutischen, medizinisch oder rehabilitativen Berufsbereichen.

Die systemische Supervision dient dazu, die jeweilige berufliche Praxis konstruktiv zu reflektieren, Fragen, Probleme, Unzufriedenheiten aufzulösen und mit vorhandenen Ressourcen Veränderungen zu gestalten.

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Praxis-Weiterbildung

Systemische Bewegungstherapie und Beratung

Ein großer Teil der Weiterbildung findet in der direkten Zusammenarbeit mit Familien mit Kindern mit Behinderung im Setting der Familienkurse statt.

Daher Praxis-Weiterbildung!

Die aktive Mitwirkung der/ Weiterbildungsteilnehmerin/ des -teilnehmers an der Prozessgestaltung der Systemischen Bewegungstherapie und Beratung wächst bis zur eigenständigen Übernahme der Zusammenarbeit mit einer Familie kontinuierlich an. Die bis dahin Schritt für Schritt erworbenen theoretischen Kenntnisse wie praktischen Kompetenzen erhalten so – in enger supervisorischer Begleitung einer Lehrtherapeutin -  die eigene “Handschrift“ und Stabilität.

Zertifizierung
Die Praxis- Weiterbildung schließt mit dem Zertifikat:
“Systemische Bewegungstherapie und Beratung“

Teilnahme
Die Praxis-Weiterbildung richtet sich an alle FachkollegInnen aus den Arbeitsbereichen: Frühförderung, Erziehung, Medizin, Rehabilitation, Heil-, Sonder-, Sozialpädagogik, Familien-, Ergo-, Physio-, Musik-, Bewegungstherapie, Logopädie,…, die bereits Erfahrungen in der Zusammenarbeit mit Kindern/Jugendlichen mit Behinderung/ Verhaltensauffälligkeit und deren Eltern haben.

Voraussetzungen
mindestens 3 Jahre Berufserfahrung
in der Zusammenarbeit mit Familien mit Kindern/Jugendlichen mit Behinderung/ Verhaltensauffälligkeit
Interesse an Bewegung, auch in eigener Ausübung
Gruppenfähigkeit

Eignung
Die Eignung zur Fortsetzung der Praxis-Weiterbildung
Wird mit der/dem TeilnehmerIn nach
Modul 1: Einführung in die systemische Denkwelt und
Modul 2:Einführung in die Praxis der Systemischen Bewegungstherapie
besprochen und gemeinsam entschieden.

Umfang / Dauer
mind. 29,5 – max. 41,5 Fortbildungstage
innerhalb von 3 Jahren ( 10 Tage/ Jahr)

Kosten
3550,- €
zzgl. Unterkunfts-, Verpflegungs- und Reisekosten
Arbeitsmaterialien (ausgenommen Literatur) werden gestellt.

Inhalte der Praxis-Weiterbildung

Entwicklungstheoretischer Zusammenhang von

• Bewegung und Wahrnehmung
• Bewegung und Kommunikation
• Bewegung und Kognition
• Bewegung und Emotion
• Organisation autopoietischer Systeme

Systemisches Verständnis von

• Person als psychisches System
• Familie als soziales System
• Behinderung als Kommunikationsentwicklung
• Problem- und Störungskommunikationen
• Intervention und Lösungskommunikation

Kompetenz-, Ressourcen- und Lösungsorientierung in Gesprächen

• Grundlagen systemisch orientierter Gesprächsführung
• Erstgespräch: Rollen-, Themen-, Ziel- und Aufgabenklärung
• Beratung als kreativer Dialog
• Handeln verstehen und Denken gestalten
• Design und Moderation von Elterngruppengesprächen
• Ressourcenorientierte Fallbesprechung im Team

Bewegungsorientierte Zusammenarbeit mit einer Familie

• Kompetenzorientierte Diagnostik
• Förderthemenbezogene Planung des therapeutischen Angebots
• Gestaltung der Fördersituation unter Einbezug der Eltern und Geschwister
• Auflösung entwicklungsbremsender Kommunikationsmuster
• Gestaltung neuer entwicklungsförderlicher Interaktionen

Bewegungsorientierte Zusammenarbeit mit der Familiengruppe

• Intention, Organisation, Aufmerksamkeiten
• Umwandlung von Sprache in Bewegungserleben
• Durchführung von Bewegungseinheiten
• Bewegungsdialogisches Arbeiten in der Gruppe

Aufbau der Praxis-Weiterbildung

Modul	Modul	Tage	Kosten €	Termine
Jahr 1
1	Grundlagen SBT I Einführung in die systemische Denkwelt	2,5	250	Fr. 16. – So. 18.03.2012
2	Praxis SBT 1 Hospitation Einführung in die Praxis	6 oder 10	600	Sommer- oder Herbstkurs
Jahr 2
3	Grundlagen SBT II Verhalten beobachten, im Kontext verstehen, im Dialog gestalten	2,5	250	Fr. 01. – So. 03.02.2012
4	Praxis SBT 2 Assistenz Prozessbegleitung	6 oder 10	800	Sommer- oder Herbstkurs
Jahr 3
5	Grundlagen SBT III Soziale Systeme bewegen und beraten	2,5	250	Fr. 20. – So. 23. 01.2012
6	Familienkurskonzept Kursvorbereitung konkret	2	200	Fr. 13. – So. 15. 04.2012
7	Praxis SBT 3 Realisation Prozessgestaltung	2	1000	Sommer- oder Herbstkurs
8	Kompatibilität SBT SBT in anderen Arbeitssettings	2	200	Termin wird festgelegt
		min. 29,5 max. 41,5	3550,- €

Die Bausteine der Praxis-Weiterbildung

1. Modul: Systemische Bewegungstherapie Teil I

Einführung in die Systemische Denkwelt

2. Modul: Praxis SBT 1 – Einführung in die Praxis – Hospitation

Die Hospitation in einem Familienkurs dient dazu, die vielfältigen  Zusammenarbeitsprozesse der Systemischen Bewegungstherapie unter bestimmten Aspekten entspannt beobachten zu können, und die gedanklichen Grundlagen aus Modul 1 praktisch umgesetzt zu sehen.

3. Modul: Systemische Bewegungstherapie Teil II

Verhalten beobachten, im Kontext verstehen, im Dialog gestalten

Der Blick richtet sich hier explizit auf das Verhalten des Kindes mit Behinderung,

auf die Analyse seiner individuellen Selbstorganisation, mit der es seine Entwicklung betreibt und auf das bewegungstherapeutische Vorgehen, sich mit diesem Prozess förderlich zu koppeln. Inhaltlich leitende Fragen sind:

Worauf richtet sich die Beobachtung von Verhalten und Interaktion?

Wie wird aus dem Beobachteten Information und worüber?

Welche Themen ergeben sich daraus für die therapeutische Förderung?

Wie kann die praktische Umsetzung aussehen?

Anhand von Videobeispielen und mit Hilfe thematisch bezogener Bewegungseinheiten werden wir auf der Basis der „Theorie der virtuellen Bewegung“ zu diesen Fragen praxisanregende Antworten erarbeiten.

4. Modul: Praxis SBT 2 – Mitgestaltung der Praxis – Assistenz

In der zweiten Praxisphase wird der/die Weiterbildungsteilnehmer/In in den Zusammenarbeitsprozess mit einer Familie aktiv einbezogen.

Das gilt sowohl für die themenbezogenen Bewegungs-/Handlungseinheiten mit den beteiligten Familienmitgliedern als auch für die Gespräche mit den Eltern.

Die Lehrtherapeutin macht ihre Beobachtungen und Hypothesen, ihre Vorhaben und Handlungsprämissen transparent und wertet die Arbeitsprozesse nach der jeweiligen Einheit mit dem Weiterbildungsteilnehmer/ der –teilnehmerin aus.

5. Modul: Systemische Bewegungstherapie Teil III

Selbstorganisation sozialer Systeme – bewegen und beraten

6. Modul: Familienkurskonzept – Kursvorbereitung konkret

In diesem Teil der Weiterbildung geht es in erster Linie um die inhaltliche Ausformung der Kursbestandteile, die sich an die Gesamtgruppe der Familien richten.

–        Entwicklung der Bewegungsangebote für die Gesamtgruppe der Familien, über die Sinnzusammenhänge (Geschichten) in Bewegung erlebbar und verständlich

–        Entwicklung der Themenangebote für die Elterngruppe – Design und Moderation

–        Entwicklung hilfreicher Teamstrukturen

7. Modul: Praxis SBT 3 – Gestaltung der Praxis – mit Begleitung

Der zentrale Auftrag an den Weiterbildungsteilnehmer/ die -teilnehmerin ist die eigenständige Zusammenarbeit mit einer Familie während eines mindestens 6-tägigen Familienkurses. Er/ sie wird dabei von einer eigens dafür zuständigen Lehrtherapeutin begleitet, so dass die Vorbereitung und Gestaltung der Arbeitsprozesse, ihre jeweilige Entwicklung, das damit verbundene Erleben sowie aufkommende Fragen individuell und zeitnah besprochen werden.

Durch diese intensive prozessorientierte Reflexion sorgen wir für größtmögliche Handlungssicherheit. Die Verantwortung für die Qualität der Zusammenarbeit mit der jeweiligen Familie verbleibt, im Sinne der Entlastung, auf unserer Seite.

Modul 8: Anpassung der SBT an andere Arbeitssettings

Spezifische Anpassung der Systemischen Bewegungstherapie und Beratung auf die jeweilige Arbeitssituation der WeiterbildungsteilnehmerInnen.

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